已經是第三次參觀教室了。
第一次、還在孩子不斷尋覓媽媽眼神的遊戲中接招；第二次開始孩子安靜下來，媽媽可以慢慢發現教室裡的互動，這一次，我看到更多、以前沒注意的東西。
孩子的教室，是號稱台北最棒的蒙特梭利、也是徹底貫徹融合教育的學校，這五個多月的就學中，最大的感想是教室裡那股神奇的“穩定跟成熟“氣氛，孩子進了門、臉上就會有副“哎呀！這裡面是我的教室啊“的神采跟秩序感，偶爾穿插幾個特別的孩子，我也親眼目睹從新生哭鬧不休狀態到慢慢進入情況的歷程。
這一次的參觀，孩子是很專心地在完成“刻世界地圖“的工作，於是我有時間分心看看別人在做什麼。我看到一個下肢無力的孩子坐在特製的椅車上（把金悅成木椅固定在一個有輪的木板上，然後有中班孩子可以幫他推著這張特製椅車到洗手台裝水、完成擦桌子的工作，除了有人推扶外、注意到另一個孩子對想幫忙的另一個孩子說“
“這是ＸＸＸ的工作，要讓他自己做喔！“
謝絕想要直接幫他完成洗抹布、擰乾的動作。那個推扶人的孩子也是一邊對旁邊想幫忙的小班孩子說：
“要輕輕慢慢地推、不然他會受傷呢！等妳長大才有力氣幫忙喔“
必要的時候，一旁的老師才會介入（停止追逐、或讓孩子從爭吵中安靜），套句孩子常說的“他們自己管自己“。
偶爾在母女的閒聊裡，媽媽也會把自己對周遭富人情味、卻還是歧視不同的感歎融入對Clare的機會教育，我才發現“她心裡“並沒有覺得ＸＸＸ跟她有很多不同、她只覺得ＸＸＸ還不能做什麼、所以有人要輕輕地幫忙他（而且要小心不能傷害他）。
分享時，我告訴老師們自己很驚訝學校能做出這麼適合這個孩子的輔具、也很感謝學校堅持融合教育的用心；、人跟人之間的差異並不會“假裝“就消失，但如果我們能接受那份不同，世界也會不一樣。
